1.给孩子充分的学习自主权。
2.让孩子先体验学习的成就感。
3.帮助孩子建立内在的学习目标。
我有一个侄女，家庭条件很好，父母和她关系很好。她的孩子懂事听话，但是有一个问题，就是总是不愿意学习，一提起就烦躁。
为此家里什么都做了，比如她考的好就奖励多少，还是考的好就送她回老家。
然而，她就是不动。
这种情况的孩子不少。如果他们对学习不感兴趣，那么他们就是不会采取行动，不管你是强硬还是软弱。
要让他们在压力下稍微蠕动一下就自觉主动地学习，顶多比登天还难！
爱尔兰诗人叶芝说过一句话，被全世界的教育专家引用:
“教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火”。
只有点燃孩子的求知欲，培养孩子主动学习和学习知识的热情，才能达到教育的最高境界。
点燃这团火需要一种力量，这种力量就是内在驱动力。
01
内在驱动力是什么？
内驱力的定义:是在需要的基础上产生的一种内在的唤醒状态或紧张状态，表现为推动生物体活动以满足需要的内在驱动力。
简单来说，我少了点什么。没有这个东西，我会很难受，这种思念感会推动我去做一些事情。
比如我现在很穷，需要钱。为了得到钱，会有一种力量推动我做事，而这种力量就是内驱力。
但是，学习是一种高级需求。只有底层的生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求得到满足，才会产生学习和自我实现的需求。
所以，唤醒学习内在驱动力的前提是:首先满足底层的需求。
对于一个孩子来说，父母需要保证他的身心健康，自信，价值感，以及良好的人际关系。然后在这个基础上，再去思考如何唤醒内在的驱动力。
试想一下，如果以下家庭环境中的孩子有学习的需求:
夫妻整天吵架，家庭随时面临崩溃。
亲子关系极差，孩子经常被批评、指责，甚至被打骂。
所以，在问如何提高孩子的学习成绩时，先问上面两个问题，因为这是家长唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。
02
内驱力有什么好处？
有句话叫“胡萝卜加大棒”，意思是你听话我就奖励你，你不听话我就惩罚你。
奖惩也是驱动力，但属于外在驱动力。与内部驱动力相比，外部驱动力存在以下问题:
没有连续性。
奖罚最大的问题是，孩子有了可能会有所行动，但一旦没有，就会立刻停止行动。
无法实现责任的转移。
学习是孩子的事，也是孩子的责任。但是，奖惩很容易把这个责任转移到父母身上。孩子会觉得学习是为了父母的学习，所以投入肯定不会高。
半衰期太短了。
如果父母把奖惩当作筹码，那么这个筹码很快就会失效。你需要不断增加自己的谈判筹码，才能继续推动孩子学习。总会有满足不了孩子的时候。然后，你该怎么办？
与外部驱动力相比，内部驱动力的优势是显而易见的。
更高的参与度。
孩子会认为学习是自己的事，是自己的责任。所以他们会自愿投资，不在乎任何奖励或惩罚。
行动更持久。
就像孩子把学习当成满足自己需求的东西，他会不断行动，因为他学的越多，他就越无知，他越投入学习，他就越会不断探索新的知识，挑战困难。
更有成就感。
因为不需要奖惩筹码，孩子一旦有所突破，内心感受会很棒，会更加享受成功的喜悦。
樊登的父亲是大学的数学教授。据樊登说，他父亲最喜欢的事情是做数学题。人们问他为什么你从不放松。他父亲说做数学题是为了放松。
当一个人把学习当成一种放松的方式时，他根本不觉得学习是苦的。他认为学习就是放松，学习本身就是一种乐趣，这是典型的内驱力。
03
如何唤醒孩子学习的内在动力？
唤醒孩子内在驱动力的前提是满足底层的需求，这很重要！
所以给孩子无条件的爱，支持他，理解他，关心他，关心他，鼓励他，是父母的本能，也是父母最应该做的事情。
当这些都满足了，唤醒孩子的内在驱动力主要靠以下三点:
给孩子充分的学习自主权。
什么是自主？
就是没有人逼你做的时候，你是真的想做。对于孩子来说，学习不是为了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，而是发自内心的学习。
当一个孩子可以决定什么时候学习什么内容的时候，他的自主性其实就被释放了，尤其是青春期的孩子，只要能自己做决定，对“自己做主”是没有任何抵触的。
给孩子学习的自主权，是唤醒孩子内心驱动力的最基本条件。
作为父母，我们习惯性地控制和过度干预孩子，总觉得孩子不懂事，需要父母的协助和监督。其实这些做法，无形中剥夺了孩子的自主权，可以概括为:
陪写作业。作业的目的是检验和巩固当天的知识，需要孩子独立完成。但是我们迫于学校老师的压力和自己的焦虑，对孩子的作业进行了干涉，结果作业的责任就转移了。孩子会觉得父母催我我就做，父母不催我我就一直拖。
选择一个兴趣班。在选择兴趣班的时候，我们总是按照自己的意愿给孩子安排课程。要知道，兴趣班之所以叫兴趣班，是因为它是以兴趣为基础的。如果非要把孩子不感兴趣的东西强加给孩子，那不是剥夺了他的自主权吗？
照顾好生活中的一切。孩子上了小学，可以自己做的事情太多了，但我们总觉得孩子还没长大，还不够成熟。所以我们照顾孩子生活中的各种事情，渐渐的，孩子觉得这些事情是属于父母的，没有必要让他参与。
因为我们习惯了干涉和控制，养成了孩子依赖他人的性格，他的自主意识会变得极差。他更倾向于看父母的眼神，他更倾向于把责任推给父母。
总结:要唤醒孩子的学习动力，首先要做的就是把学习的责任转移给孩子，孩子可以决定学什么，什么时候学，学到什么程度。
同时，在生活中，要给孩子更多的选择，经常给他们创造机会，鼓励他们独立完成。
让孩子先体验学习的成就感。
要让孩子在学习中有成就感，需要具备以下两个条件:
能力。
以手机游戏为例。如果一个游戏很难，只要孩子尝试几次失败，很快就会放弃。因为他无能，所以总是被人辱骂。这种感觉很痛苦。
对应学习，其实也是一样的。如果现在的课程太难，孩子坚持不住，那么他也会放弃。
及时反馈。
以手机游戏为例。游戏厂商最重要的工作就是在游戏中设置各种反馈。比如打死一个怪物有奖励，玩游戏的过程就是不断创造反馈的过程。与学习相对应的是，孩子感受到的正反馈相对较少，更多的是挫败感和卡壳感。
基于以上两点，家长可以这样做:
暂时降低学习难度。
采取一些措施降低目前的学习难度，让孩子一跳就能达到。比如孩子高二的知识跟不上，能不能先从高一开始补，让孩子感受到先学的好处，在学习中获得一些成就感。
故意创造反馈。
在一部有着叛逆学渣的励志电影《底层辣妹》中，只要男主角有一点点进步，补习班老师就会欣赏，拼命鼓励。其实这就是反馈。就像游戏一样，孩子可以感受到自己的力量。慢慢的，孩子会把这种反馈转移到学习本身，他会在做题的过程中找到乐趣。
总结:没有人天生喜欢被虐。人们更喜欢做有益的事情，他们希望自己的孩子能够全身心投入学习，爱上学习。然后，你要让他先感受到好处，让他先体验到学习的成就感。
培养孩子内心的目标。
凡事都要有目标。这个目标可大可小，但没有它是做不到的。没有目标，人就容易迷茫，迷茫就容易放弃。放弃意味着失败。
学习也需要有目标。试想，我连学习是为了什么都不知道。你认为我会努力学习吗？当然不是。
有人说，学习的目标不是很明确吗？这些是为了考试，为了深造，为了以后更好的生活的目标吗？
我答应了！但都不是最好的目标，至少孩子不喜欢。
当我们告诉孩子，学习是为了一个美好的未来，什么是美好的未来？孩子清楚吗？
现在的孩子生活条件大多不错，基本上要什么给什么。他们现在觉得很好。既然如此，又何必为了一个虚无缥缈的美好未来去努力学习呢？
所以，想要唤醒孩子的学习动力，就需要帮助孩子找到一个好的目标。这个目标是孩子发自内心看得见、摸得着、想要的东西。
在我看来，可以采取以下途径:
1.与自我实现相关的目标
任何做大事的人都有宏伟的目标。他不想取悦任何人，也不想挣多少钱。他只是想发自内心地去做。
比如乔布斯说要改变世界，结果苹果真的做到了。
比如周总理说，我们要为中华的崛起而学习！最后，他成了受人尊敬的周总理。
我们的孩子，他们有一个目标，有些想成为科学家，有些想成为宇航员，有些想成为大老板。然而，我们经常忘记提醒他，使他迷失了方向。
2.与帮助他人和服务社会相关的目标
有一个叫凯瑟琳的小女孩。当她七岁时，她在世界上引起了轰动。因为她的善良，她拯救了一百多万非洲儿童的生命。
当她只有五岁时，她在美国公共电视上看到一部非洲纪录片，其中说，每30秒钟，非洲就有一名儿童死于疟疾。
这给了她很大的震动。她用手指数着，一、二、三……三十。当她数到三十时，她惊恐地对母亲说:“一个非洲孩子死了。我们必须做点什么！”
之后，通过各种渠道，小姑娘甚至找到了当年的名人富豪榜，“斗胆”给上面的大佬们写信，包括比尔·盖茨。......
她的善良坚持了12年，初心没有变。她改变了现状。现在，非洲儿童的疟疾死亡率已经从每30秒延迟到每2分钟。
如果你足够细心，你会发现“帮助别人”是会上瘾的。当你在早上开车时给一位老人让路，你会发现自己一整天都很开心。
孩子也一样。如果你能把学习和帮助他人、服务社会结合起来，请放心，孩子会拼了老命的。
他会深刻体会到学习的意义。他知道自己在做什么。学习对他来说不再是痛苦，而是对快乐的挑战。
3.与潜在需求相关的目标
如果你觉得以上两个目标太空洞，那么这个更具有普适性。
比如开头提到的侄女，生活环境很好，没有压力，没有后顾之忧，但是就是不喜欢学习。
所以分析她的底层需求，发现她迷恋帅气的男明星，对异性有一些想法，其实很正常。这是人类最底层的需求，没有想法是不正常的。
然后趁着假期，我们带她去了东北的一所大学，通过刻意的安排，让她接触到了东北的长腿欧巴。现在外甥女的眼睛都睁大了，大学里帅哥那么多。
之后我们带她去了厦门大学，看到校园里的男男女女都走在中国最浪漫的沙滩上。侄女异常激动，一直说一定要赶到这里，然后谈一场轰轰烈烈的恋爱。......
人类的基本需求永远不会改变。只要你能把它们和学习联系起来，孩子自然会有很强的学习动力。
综上所述，唤醒孩子内在的学习动力主要靠三点:
给孩子充分的学习自主权；
让孩子先体验学习的成就感；
帮助孩子建立内心的学习目标。
教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，毕竟不懂事。
内在驱动力是一种“推”的力量，而奖励和惩罚这种外在驱动力是一种“拉”的力量。一个运动的车轮需要多种驱动力才能快速前进。
所以，与其被一棍子打死，我们只需要盯住重点，适当调用外部驱动力就可以了。
来源:光明社教育家
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—结尾—
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